Frühdiagnostik stärken und Mindeststandards in Mathematik sichern Auskunftsersuchen vom 24.02.2026

Die Antwort des Senats auf die Schriftliche Kleine Anfrage Drs. 23/2803 zeigt, dass ein erheblicher Anteil der Hamburger Grundschülerinnen und Grundschüler die verbindlichen Mindeststandards in Mathematik nicht erreicht.

Laut Senat verfehlen:

• 23,8 % der Kinder die Mindeststandards auf der Globalskala Mathematik,

• 22,3 % die Mindeststandards in der Leitidee Zahlen und Operationen.

Damit erreicht nahezu jedes vierte Kind nicht das Kompetenzniveau, das für einen erfolgreichen Übergang in die weiterführende Schule notwendig ist.

Zugleich ist die Prüfung zur Einführung einer systematischen Frühdiagnostik ab Klasse 1 laut Senat noch nicht abgeschlossen. Frühdiagnostik ist jedoch entscheidend, um Lernrückstände rechtzeitig zu erkennen und zu verhindern, dass Kinder erst in Klasse 3 oder 4 als Risikofälle sichtbar werden. Der verpflichtende Hamburger Rechentest (HaReT) ist ein wichtiges Instrument, reicht aber allein nicht aus, um Lernschwierigkeiten frühzeitig und umfassend zu identifizieren.

Für einen großen und sozial heterogenen Bezirk wie Wandsbek ist Transparenz über die Nutzung diagnostischer Verfahren und die Erreichung der Mindeststandards besonders wichtig. Nur so können Unterstützungsbedarfe erkannt und gezielte Maßnahmen entwickelt werden.

Vor diesem Hintergrund fragen wir die Fachbehörde:

1. Welche Diagnoseinstrumente zur Erfassung mathematischer Basiskompetenzen in den Klassenstufen 1 und 2 werden an den Wandsbeker Grundschulen eingesetzt (z. B. HaReT, HRT, ZAREKI R) und in welchem Umfang?

2. Wie viele Schülerinnen und Schüler an Wandsbeker Grundschulen verfehlen die Mindeststandards in Mathematik? Bitte nach Schulen aufschlüsseln.

3. Welche Schulen nutzen bereits systematische oder zusätzliche Diagnostikmaßnahmen über die verpflichtenden Verfahren hinaus?

4. Welche Fördermaßnahmen im Bereich Mathematik werden an den Wandsbeker Grundschulen eingesetzt, insbesondere im Hinblick auf die Sicherung der Mindeststandards?

5. Wie kann die zuständige Fachbehörde Wandsbeker Grundschulen bei der Einführung oder Ausweitung systematischer Frühdiagnostik ab Klasse 1 unterstützen, insbesondere an Schulen mit erhöhtem Unterstützungsbedarf?

6. Welche Vorschläge kann die zuständige Fachbehörde gemeinsam mit Schulen und außerschulischen Partnern entwickeln, um die Erreichung der Mindeststandards im Bezirk Wandsbek nachhaltig zu verbessern?

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